國立台灣大學 戲劇學系

簡介 
本系研究所碩士班成立於1995年8月1日， 課程設計兼顧東方與西方，目前分為理論與劇創兩組：理論組著重於歷史、文本、理論、美學等層面，以培養未來的戲劇研究者，以及中高等教育師資；創作組著重 於劇本創作、人文扎根、美學素養等層面，以培養未來戲劇及相關領域之創作人才，以及中高等教育師資。碩士生可依興趣擇定方向，從事學術研究，取得文學碩士 （Master
of Arts） 學位。

為了戲劇教育的一貫性及完整性，本校於1999年成立學士班，授予文學學士學位（Bachelor of Arts）， 每年平均招收學生35～40名（男女各半），為國家培育未來的戲劇研究者、編創人 才、劇場暨藝術工作者、中等教育師資，以及文化產業之中堅人才。

基於教育部對本系教學績效與學術貢獻的肯定，本系於2014年8月1日成立博士班，授予文學博士學位（Doctor of Philosophy）。 在發展方向上，博士班運用臺大作為綜合性研究型大學的優勢，力求戲劇研究的學術化，並進行跨領域研究，開發理論的運用面向，力求國際視野之提升。學 士班課程則兼顧理論與實務、美學與技法、傳統與現代、東方與西方，希望在厚實的人文基礎上，提供全面、均衡的戲劇教育，讓每位學生得以於戲劇各個層面如歷 史、理論、編創、表導演、設計、技術等，獲得充分的學習，並依學生個人興趣與才能，為他們提供進階專業課程。此外，本系鼓勵學生以選修、學程、輔系、雙主 修等方式廣為利用臺大豐沛的學術資源。除本校簽訂的校際選課合作協議外，本系與國立政治大學廣播電視學系及國立臺北藝術大學舞蹈學院另簽有校際選課合作協 議，以廣拓學生視野。為貫通學生投入戲劇教育師資的管道，本系自93學年度起協助開設高級中等學校師資職前教育「藝術群－戲 劇科」專門課程及國民中學九年一貫課程師資職前教育「藝術與人文學習領域──表演藝術科」專門課程。

在硬體設備方面，本系除了排除場地與空間之種種困難，提 供學生適當的學習空間。近年來，更運用五年五百億的部分經費，在有限的空間下做最妥善的投資，分別設立專業教室，讓學生可以學以致用，從事創作，亦頗具成 效。2007年與2011年，本系學生參加 PQ’07 與 PQ’11 布 拉格四年展，分別以8件與7件作品極高比例入選，代表台灣赴布拉格參展。

本系畢業生前往國外著名學 府深造者比例頗高，研究領域遍及戲劇及相關領域，表現優異，學有所成。本系畢業生於職場表現傑出，不論是投入學術領域，在國內外大專院校任教，或從事劇場 工作，或擔任專業劇本編創，或加入電視、電影製作公司，或任職藝文出版界，皆有嶄露頭角之勢。

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國立臺灣大學 日本語文學系

簡介

本系為培養學生學習及研究日本語文能力，進而造就專業人才，於民國83年奉准成立，為國立大學中首設之日文系。並為延續且落實學士班教育目標，培養具專業日文素養及國際觀之多元人才，於民國92年成立碩士班。

教育目標與核心能力

學士班

教育目標: 
　　本系對於學生的培育目標，在學士班方面主要以具備日本語文專業素養，通曉日本語言學（日語教育）、日本文學（文化）之基礎知識，進而具備人文素養及獨立思考能力，熟知日本國情、兼具宏觀的國際視野，造就提升台日關係多領域之專業人才為目標。

※核心能力: 

1. 培養學生具備日語聽、說、讀、寫、譯等五項技能，落實本系之教育目標。 
2. 培養學生具備人文素養及獨立思考能力。 
3. 培養熟知日本國情，兼具國際宏觀視野之優秀人才。 
4. 落實校內輔系、雙學位的制度，培養多領域之專業人才。

碩士班

教育目標: 

　　碩士班成立於民國92年，延續並落實學士班之教育目標，培養具專業日文素養及國際觀之多元人才。透過本系教育目標之進階課程深化相關研究課程，訓練研究生發現問題，藉由研究方法等慎思明辨之思維過程，提升研究生獨立思考及創新研究能力為主要目標。

核心能力: 

1. 培養日本語言學（日語教育）、日本文學（文化）研究領域之專業能力。
2. 培養研究生獨立思考及創新研究能力。 
3. 藉由積極參與國際學術交流，激發研究潛能。

課程設計

　　本系學士班課程架構採循序漸進的方式，一年級、二年級為基礎語言訓練，日語基礎核心課程採取小班制教學奠定學生聽、說、讀、寫、譯能力。三年級、四年級為專業領域訓練，分為日本語言學（日語教育）、文學（文化）二大領域，除持續提升學生中、高級日文能力以外，並開設日本語言學、日本文學名著選讀、日本古典文學名著選讀等必修課程，培養專業素養，另開設「應用日文」、「商用日文」、「新聞日語」及「英日對譯」等選修課程，開闊學生的視野，培養進入職場的能力。

　　碩士班學生則可於修業期間之第一、二年藉由修習各種相關課程深入學習，並依有興趣之研究主題於課餘期間蒐集相關文獻資料並研讀，逐步形成個人專業研究之架構，並於指導教授的指導下於三年內，奠定其獨立思考與研究創新之能力，完成碩士論文之撰寫。

教學特色

學士班

1. 小班教學。
2. 有系統的安排「基礎課程」與「核心課程」之進階練習，強化五項技能之提升。
3. 國際學術交流次數頻繁，內容豐富，與國外教師或學生作多元互動，快速提升學習效果。

碩士班

1. 各專業課程之安排均與教育發展目標結合，任課教師的專長領域亦投射在各科教學內容之中。
2. 授課以學生發表、教師講解的雙向討論方式進行，並結合日籍教授密集授課方式，加強研究生與教師之互動機會，透過討論與思考的方式，激發學生「發現問題、解決問題」能力，進而培養學生之創新研究能力。
3. 多次邀請學者來校演講，舉辦學術研討會，亦不定期由教師帶領研究生出國發表，以促進國際學術交流，讓學生增廣見聞。

　此外並提供高年級同學擔任「日語教學助理」的工讀機會，以期教學相長，更上一層樓。本校也設有日語教育學程，供有興趣從事中等學校日語教育者選修。

　本系還具備充實的交換學生計畫，並訂有相關抵免學分之規定。目前與本校合作的日本大學共計32所，應為國內日文系之冠。計有東京大學、京都大學、東北大學、九州大學、北海道大學、慶應大學、御茶水女子大學、名古屋大學、早稻田大學、國際教養大學、岡山大學、大阪大學、關西大學、神戶大學、明治大學、琉球大學、創價大學、筑波大學、東京外國語大學、東京學藝大學、上智大學、同志社大學、青山學院大學、 神奈川大學、 金澤大學、橫濱國立大學、 東京工業大學、長崎大學、關西學院大學、 立命館大學、日本大學、名古屋外國語大學，今後仍有增加的計畫。

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國立台灣大學 圖書資訊學系

本系原名圖書館學系。在民國46年提出建系芻議，歷經五年之研議，在民國50年6月20日正式成立圖書館學系。創立之初以培育圖書館專業人才為首要任務，後為更積極推動圖書館學之研究與圖書館事業之發展，並提升國內圖書資訊專業服務人員之素質，陸續於民國69年、78年成立碩士班與博士班，為國內第一個完整之圖書館學教育場所，為我國培育圖書資訊專業人才，從首屆招收新生25名開始，歷屆畢業生已超過二千人。
隨著資訊科技的快速發展、網際網路時代來臨，讀者的資訊需求與其尋求資訊的方式也日趨多元，本系教學與研究範疇在基礎的「圖書館學」之外，更進一步擴展至「資訊科學」、「教學科技」和「知識管理」等相關領域；為充分反應時代發展之趨勢，遂於民國87年正式更名為圖書資訊學系，持續培育圖書館與各式資訊服務機構之中堅人才。此外，為增加圖書館專業服務人員之在職進修管道，加強培育各類型圖書館之中、高級管理人員，健全圖書館之管理，於92學年度開始設立「碩士在職專班」，98學年度起則改由碩士班甄選作業中增加在職生組。
為配合教學與研究，本系不但擁有豐富的圖書資源與現代化的教學、視聽設備，更設置人機互動研究室、多媒體視聽室、專業實習圖書館、資訊教室等，實為目前國內最完整之圖書資訊教育和學習之場所。本系之教育與研究，以資訊內涵為重點，以資訊服務為依歸，在配合政府發展資訊建設之政策上，實扮演舉足輕重之角色。
為配合政府資訊建設，本系未來發展特色，在從事資訊之蒐集、組織、分析與整理、研究人類資訊行為、規劃設計資訊服務系統、傳播資訊資源、提供資訊服務等，以期整合資訊與科技，達成教育之目標。同時，為因應資訊社會之新潮流，資訊研究具有跨學域與科際整合之本質，所涵蓋之領域包括圖書資訊學、資訊科學、計算機工程、資訊管理、傳播科技及其他相關之研究，因此結合各領域資源與本系教師專長，進行諸如數位典藏等跨領域研究議題。本系亦持續加強與資訊工程學系、資訊管理學系、工商管理學系與生物產業傳播暨發展學系間之合作關係，共同開設知識管理學程、創意創業學程與傳播學程等跨領域學程，共同致力資訊社會所需之多元化人才之養成，以完成資訊之整體性研究與服務，共創二十一世紀資訊社會之美景。

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國立台灣大學 人類學系

前言

人類學系正式創系已六十多年，為臺灣歷史最悠久、涵蓋領域最豐富、教學體系最為完備的人類學教學、研究機構，也為臺灣培育了眾多的人類學專才。現職人員承繼日治以來豐厚的民族學與考古學材料、臺灣歷史與原住民的研究成果，致力於承先啟後的職責，不斷自我檢視與調整方向，同時藉由評鑑機制，透過不同的內、外在視角，期盼能獲得更深濬、更客觀的檢視與建議，至使系所的發展除能延續所承載的學術傳統外，也能隨時呼應時代社會的需求與發展特性。

一、國立臺灣大學人類學系之歷史沿革

國立臺灣大學人類學系的發展歷史已逾八十年。民國17年，由哈佛大學人類學博士移川子之藏教授在臺北帝國大學文政學部擔任講座教授，著手規畫、籌建土俗人種學教室、研究室、實驗室和標本室，並講授土俗、人種學課程，總稱「土俗人種學講座」，即本系前身。同年，即展開田野調查，進行臺灣民族學與考古學第一手資料與標本採集工作。這是臺灣第一所以人類學，尤其是臺灣原住民族和南方民族研究，為主要目標的專業教學研究機構。

民國34年，臺北帝國大學改制為國立臺灣大學，文政學部劃分為文學院與法學院二學院，文學院設置中文、史學和哲學三系，土俗人種學講座改制為歷史學系下的「民族學研究室」。

民國38年，隨著一批優秀的考古學與民族學者由中國大陸遷徙到臺灣，傅斯年校長呈請教育部於本校文學院增設考古人類學系，本系正式創立，原「土俗人種學講座」及其後之「民族學研究室」所屬之相關資源同時併入。哈佛大學人類學博士李濟教授擔任首任系主任，引哈佛大學人類學系之課程設計，採考古學、民族學、語言學及體質人類學四支並進，並大量延聘中央研究院之相關學者任教。他主持系務長達十二年，積極向校方爭取經費，致力延續土俗人種學時期及民族學研究室時期之標本搜藏、整理及研究的精神，提倡學士班修習田野調查方法與實習課程。

民國42年，本系學術期刊《考古人類學刊》創刊，至今已有五十六年歷史，不但為本系也為臺灣人類學研究成果，建立重要的發表園地。

民國71年，本系因應時代潮流，改名為「人類學系」。民國45年碩士班設立，民國86年博士班設立，自此本系系所合一、成為全國第一個提供學士至博士完整學程的人類學教學研究單位。本系強調整合性之人類學研究取向，學士班階段規劃人類學四大分科考古學、文化人類學、體質人類學、語言學的基礎教學，碩、博士班階段則以考古學、文化社會人類學為主；民國82年更加入博物館學相關領域課程。對於臺灣人類學專業人才的培育、知識傳承及學術發展，承擔重責大任。

二、發展目標

本系教學與研究發展目標強調三個特色：（1）跨文化視野；（2）縱時間深度；（3）究社會實踐。

為達成上述目標，訂定系教育標地、課程規劃與研究、學生輔導之發展方向：（1）學士班，一方面透過基礎理論課程、區域民族誌與專題等課程，期許學生具備理解人類社會文化發展歷程的能力，以及理解文化多元性、包容差異並能關懷、反省當代社會問題的素養。另一方面，鼓勵學生運用選修、雙修或輔系等方式廣泛地接觸跨本系的相關課程以開拓視野，落實通才培育的目標，在現實生活中具備適當的視野與落實的能力，以思考個人生涯發展、關懷與反省當代社會問題。（2）碩士班，加強邏輯思考和表達溝通能力的訓練，期冀培訓具探究進階學問的能力或具實務工作的能力，做為進一步從事學術研究或參與推廣各層級文化發展政策的基礎。（3）博士班，加強問題分析批判與獨立研究能力的訓練，以培育具前瞻性及國際視野的專業考古學與社會文化人類學學者。

（二）、研究與發展目標

根據國科會民國95年的調查，「文化與族群的形成與再創造」、「地方社會與區域發展」等議題，因具歷史過程與社會文化的動態性研究分析，被視為是前瞻性的議題。因此，本系在規劃發展方向時，也將此學科之專業發展、臺灣社會原住民文化權與社會運動、全球化與人類學之應用等具當代社會性與需求的議題，納入發展的規劃之中，期望進一步強化本系在當代社會文化議題上的研究發展與社會參與的基礎。在考古學方面，無論是國科會視為前瞻議題的「古代聚落型態分析」，或推動的「南島族群與文化之起源與分布」等，本系教師皆有所從事者；另，近年來積極與國際及校內相關單位合作，試圖發展跨領域議題的研究基礎，以呼應考古學在國際上的發展趨勢。

此外，人類學系附屬標本陳列室也是本系的發展重點之一，此標本陳列室，藏有豐富珍貴的日治時期至今臺灣各族群的歷史影像與物質文化標本，成為珍貴的教學與展示資源。近年來配合典藏數位化與應用等議題的發展，如何賦予人類學藏品新的社會意義也成為本系主要的發展重點之一。

三、成就

作為全國最早設立的人類學教學研究機構，本系累積了豐厚的研究資料與學術能量，不但學科領域涵蓋人學四分支與博物館學，並且理論和田野訓練並重，同時兼具學士班至博士班課程，又具博物館與學刊發行，提供了完整之教學與研究訓練系統；不僅持續臺灣考古學、南島語族原住民文化及漢人社會等傳統的研究領域，更把田野工作地延伸到東北亞、東南亞、大洋洲、非洲與南美洲等地，新角度的親屬、族群、性別、社會記憶、與物質文化等主題探索亦陸續開展，是本系獨特的優勢。畢業系友中，已有院士2人；另擔任各大學主管和教師、中央研究院各級研究員、博物館館長或各級研究員等職務者，超過百人，其他亦在各行各業中發揮一己之長。

本系的跨文化與社會實踐的課程，除提供系上學生豐富的跨文化思辨的訓練外，亦提供於通識課程，並於95學年度起陸續加入文學院「經典人文學程」、「臺灣研究學程」、「領導學程」。以此，期望更多的學生接觸人類學的課程，擴展系外學生多元文化的視野，養成對差異文化的尊重與對自我之反思。

考古學所積極進行的跨學科、跨國的研究與教學合作計畫，一方面與本校地質系與地理環境資源系教師合作開設了「地質考古學」與「人文地理資訊科學」課程，同時進行了小規模的合作計劃（如「十三行陶片紋飾研究與行銷策略運用—臺北盆地十三行文化相關遺址陶片分析研究計畫」、「卑南遺址陶質標本成份分析第一期研究計畫：陶質標本委託切片與初步分析研究計畫」）；另一方面與英國牛津大學考古學院、南安普敦大學、美國夏威夷大學進行教授與碩、博士班學生之交換合作計畫，近期更與牛津大學、臺大理學院、醫學院共組研究團隊試圖發展考古學生化分析的研究議題。期待藉著此種跨領域的研究整合，議題探討的成果與知識能有所創新、深化。

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國立台灣大學 哲學系

本系設立宗旨

本系設立宗旨在於培養品學兼備的哲學專業人才，使學生能掌握普遍價值，建立適切的人生觀與世界觀，在多元化且國際化的社會中具備人文素養與批判思考的能力，進而關懷他人與服務社會。

(一) 學士班

教育目標

本系學士班之教育目標在於培養學生之哲學素養，並啟發其服務社會與利他之精神。

核心能力

認知東、西方哲學史的基本內涵。
認知重要哲學專題與專家的基本理論。
具備邏輯與批判思考及表達的能力。
具備對倫理議題進行平衡判斷的思辨能力。
具備跨科際整合思考的能力。
應用哲學知識於日常生活中的能力。
具備哲學英文表達及論證的能力。

(二) 碩士班

教育目標

本系碩士班之教育目標在於培養哲學研究人才，進行哲學經典之詮釋、哲學專題之論述及哲學專家之批判，並發掘前瞻性的研究主題，統整哲學學養與人生實踐。

核心能力

具備詮釋東方哲學或西方哲學經典的能力。
具備研究特定哲學專題或專家之能力。
掌握與研究領域相關學術資訊的能力。
具備邏輯與批判思考的論證能力。
具備將哲學知識應用於社會問題的能力。
擁有哲學與其他學門跨科際對話與統整思考的能力。
具備研究所需之適切中、英文與其他哲學學術語言能力。

(三) 博士班

教育目標

本系博士班之教育目標在於培養具原創性且能提升學術品質之哲學學者與哲學教育工作者，並能提出前瞻性的論點，以引領社會思潮，促進國家與人類社會的發展。

核心能力

掌握相關研究領域的專業學識與最新學術資訊。
能針對研究領域中的經典提出具有洞見的詮釋。
能針對研究領域中的專題與專家提出原創性的批判論述。
能整合人文與科技學科，進行跨科際論述。
具備在國內外學術研討會發表論文或投稿學術期刊的能力。
具備國際學術交流的經驗與能力。
具備學術語言的高級能力。

本系簡史

本系的建立可以溯及1928年。日據時期臺北帝國大學創建之初，即已成立文政與理農兩學部（學院），文政學部下置哲學、史學、文學及政學四科。若以民國34年臺灣光復，政府接收帝大並更名為臺灣大學迄今來計算，則本系亦有60多年歷史。民國46年本系設立研究所碩士班，民國74年設立博士班；60多年來，學士班畢業人數超過1,780人，碩士班394人，博士班78人。

師生概況、出版與學術活動

本系為培養哲學人才，兼重東、西方哲學研究，師資陣容堅強。目前有專任教師21名，兼任教師6名。
本系學士班未分組，碩士班與博士班均分東方哲學組與西方哲學組，以深化研究生之基礎研究。
本系每年定期出版《國立臺灣大學哲學論評》，至今已出版49期。《國立臺灣大學哲學論評》向來是一份高水準的哲學學術專業期刊，收錄於The Philospher’s Index、「臺灣人文學引文索引核心期刊」(THCI Core)。近年來，無論在編務的專業性、稿源的寬廣度與來稿的學術品質等方面，均見長足進步。
本系每年均舉辦各型的國內或國際學術研討會，邀集國內外哲學界學者共襄盛舉，提升國內學術討論風氣。民國96年以來，本系成立三個研究室，分別為「中國哲學研究室」、「當代歐陸價值哲學研究室」與「邏輯、心靈與方法論研究室」，以團隊研究的方式強化本系師資之研究能量。

軟硬體設備與圖書

本系在硬體設備方面，擁有自己的系館，館內有教師研究室26間，碩、博士班研究室3間，研討室3間，並設有圖書室、會議室及電腦室供師生使用。另有桌上型電腦37台、筆記型電腦30台、印表機26台、圖型掃瞄器7台、燒錄機6台、伺服器2台、單槍投影機4台、幻燈機1台、攝影機2台、傳真機2台、影印機3台。
在軟體設備方面，本校圖書館中哲學、宗教類中日韓文圖書9萬4千餘冊、西文圖書6萬1千餘冊、哲學期刊約200多種。

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國立台灣大學 歷史學系

臺灣歷史教育的創基、戰後歷史學研究重鎮

臺灣大學歷史學系創立於1928年，至今八十餘年。位置主要在文學院二樓東側。

本系始自日本殖民政府所設置的臺北帝國大學文政學部史學科，是臺灣第一個大學歷史學教研機構。至1945年日本戰敗，臺北帝大史學科階段雖只歷17年，但中國史、西洋史與日本史領域皆有名師坐鎮，已具規模。1945年11月，本系改制為臺灣大學史學系，後再更名為歷史學系。在此政權交替之際，原史學科教員離臺返日，一批由中國大陸渡海來臺的史學家至本系任教。這批史學家成為一時之選的優秀學者，將近代中國的史學方法與成果移植至臺灣，成為本系的珍貴傳統。 　50年代的外在局勢對學術發展有諸多不利，本系靠名師坐鎮，在尚稱安定的環境展開教研活動，並謹守學術分寸。60年代後期，開始有海外留學歸來的學者投入教師陣營，本系也開辦博士班培育高級教研人才，這些都為臺灣史學界注入新能量，並開創新領域。於此同時，國內歷史系所亦競相設立，各有其特色與優勢，與本系既相互合作又良性競爭，促使臺灣史學有了新的榮景。 　戰後以來，中國大陸史家渡海來臺，本系在中國史與西洋史領域，名家輩出。本系一直是中國史研究的重鎮，但西洋史研究則因受外在環境限制，多年來較難大幅開展。自上世紀80年代中期後，本系受益於臺灣政經環境改善的外在條件，史學研究更趨多元化。在西洋史（以歐洲史為主）領域，師資大幅擴充，且是自歐美學成歸國的傑出學者。圖書資源也是國內首屈一指。另一獲長足發展的是臺灣史，本系是臺灣首先開設臺灣史課程的大學歷史系。80年代後期以來，因外在環境的改善與學生興趣的提升，臺灣史研究蓬勃發展，與中國史、西洋史鼎足而立。邁入二十一世紀，研究氣象日新月異，本系也重視亞洲史研究，成果指日可待。 ▲臺北帝大史學科師生 （1941年攝於文學院前）　 ▲教師研究成果豐碩

中國史、世界史與臺灣史三大領域均衡發展，並以提升課程品質、培育第一流學生為目標

▲臺大史學營 　本系設有學士班、碩士班及博士班。碩士班與博士班分別設立於1957、1967年，皆為國內歷史教育機構之創舉，目前採系所合一的制度。本系目前專任教師約三十名。本系強調中國史、世界史與臺灣史三大領域均衡發展。現況則是中國史之教師約佔一半，另一半則分屬臺灣史與世界史（以歐洲史為主）。 　我們自豪於學生的素質，每年都有優秀的學子以歷史學為志願，進入本系就讀。學士班一年招收一班，約六十名。其管道有指考、甄選入學、繁星、身障與僑外生等。碩士班一年招收新生十八名，博士班一年招收七名。 　　本系是國內培養史學研究專業人才的重要機構，故從學士班到博士班，提供具有整合與連貫性的史學專業訓練。學士班學生必修史學名著、史學史與史學方法論等課程；而選修課程豐富、多元與自由，更是本系的最大特色。此外，本系強調中國史、臺灣史與世界史等三大範疇的修習，學士班學生必須修習各範疇的通史課程一或二學年。 　　在教學理念上，我們兼顧史學專業訓練與人文通識教育。另一方面，在學士班方面，我們以培育人文素養為教學目的，希望畢業生能以廣博人文知識作為未來就業與深造的知識基礎，且不限於歷史教學或研究工作。同時鼓勵學生善用臺大整體資源，盡量雙主修、輔系與修習各種學程。在碩士班方面，則訓練研究生朝專業史學家的道路發展，但我們不認為畢業生未來只能在教研機構找工作。在高學歷取向的今天，我們仍鼓勵多元發展，尤其近年來文化相關產業興盛。到了博士班階段，則以培養專業史家為目標。 　　此外，本系也負責全校歷史類的通識課程。戰後以來，本系就將教育臺大學生歷史課程視為本分，因為我們相信歷史學除了是一門專業外，也是人文學的基礎知識，或者說其本質就是一門通識。過去在共同課階段，全部的臺大學士班學生皆須修習歷史課（如「中國通史」），目前歷史學是作為全校通識課，而約有八成學生修習過本系教師所開設的這類通識課程。

加強研究質量，形成卓越研究團隊

二十一世紀已過多年，史學研究的大環境有了相當的改變，我們面對的挑戰也是嚴峻的。本系的策略與作法有三：一是建立系內的研究社群，二是加強國際交流，三是持續課程改善計畫。前二者因為近年獲得「邁向頂尖大學計畫」獎助而得以大幅發展。從2008年起，本系設置五個教研平台，分別是「文化交流史」、「臺灣與海洋亞洲研究」、「中國中古近世史」、「中國學術思想史」與「中國近現代史」。 　2012年開始，本系獲第二期「邁向頂尖大學計畫」的獎助，成立新的討論群、工作坊與讀書會等，師生共同研究的風氣更興盛。國際交流則是本系的重點發展工作，除了定期邀請海外傑出學者來訪，參與共同研究；目前的重點更在於獎助學生赴海外留學與研習。藉由外部資源挹注，這項獎助制度已從研究生擴及大學生也適用。再就課程改善計畫而言，新時代要有新人才，新人才要有新課程加以培育，我們正不斷進行課程改善的工作。 ▲研究生論文發表會

最後，列出本系之教育目標如下： 學士班 具備專業歷史知識，掌握史學方法，學習歷史寫作，能獨立思考、關懷社會，並具全球視野。 碩士班 具備專門領域知識，熟悉該專門領域研究方法及成果，獲得學術研究及論文寫作之訓練。 博士班 具備進行專門領域獨立研究之能力，研究議題具原創性並能予以深化。 　基於上述教育目標，本系制定之近期發展計畫的總體目標，主要有三： (一)　提升課程品質，以培育第一流學生。 (二)　加強研究質量，形成卓越研究團隊。 (三)　輔導學生就業，並增進對社會影響。 　歡迎各位繼續瀏覽本系網站，其中會有更詳細的介紹。臺大歷史系也歡迎各界的指教。 國立台灣大學 歷史學系: http://homepage.ntu.edu.tw/~history/ 科技大學 科系介紹: http://ustdi.blogspot.com