國立台灣科技大學 電子工程系

教學與研究
基於我校學生，絕大部分來自於技職教育體系，本系在教學上除加強學理與專業素養外，為銜接並強化實作能力，本系規劃有充分之實習課程，投入了相當多之教學資源，希望儘可能地增強學生們的實作與設計能力。另一方面，本系針對特定課程提供學生學習輔導機制。由於近年來本系學生除了招收技職體系畢業生外，亦有部份高中生透過甄試入學。一般而言高職畢業生數理及語文基礎較差，但專業課程已具ㄧ定基礎，高中畢業生則相反。為協助不同背景學生，本系於正常授課時數外，對高職生在物理課及微積分課增加演算課，高中生的基礎必修課程則與高職生分班上課，對電子學、電路學、電磁學、計算機程式語言與應用課程提供補救教學助教時間，以提升學習效果。並於數位邏輯課另加銜接基礎教學時數，以輔助基礎較差的技職生和未曾學過的高中生，以跟上上課進度。

除了踴躍參與國科會的專題研究之外，本系教師也經常接受各產研單位之委託，共同開發研討相關技術，並鼓勵學生參與，期能使實務與理論相結合，且可使業者與我系師生，三者均蒙受其惠。

為克盡大專院校回饋社會與服務人群之責任，本系亦投入相當多之人力資源，已設立各種短期間之訓練班，課程方面包括有通訊、電腦、光電與半導體等，俾對有志於更上層樓之人士，有所助益。

在國際學術合作方面，本系與多所國際知名大學進行研究合作，並不定期邀請國外學者到校研究訪問或由本系教師帶領學生赴國外從事研究訪問，以提升本系師生國際視野。此外，本系在獲得教育部的經費補助之下，已自94學年度通過工程及教育認證，研究所部分亦於96學年度通過認證。藉由認證之過程，檢討本系教學措施，提昇本系競爭力，吸引更多優秀學生入學，並與國際接軌。此部份亦可與教育部推動的系本位課程結合，配合產業需要培養人才。尤有進者，為切合國家電子產業之發展與當代科技理論之進步，本系持續地在教學與研究兩方面，適時引入新的學習領域，冀使學生能接觸最前沿之訓練。

發展目標


本校未來定位為「國際化應用研究型大學」，配合學校發展主軸，本系系務發展目標訂為培育優秀高科技人才，並提供精緻創新的應用技術，以扮演銜接基礎科技與產業應用的橋樑角色。將配合國家科技政策的長遠發展方向與國際化趨勢，發揚本校重視實務能力的傳統，培育理論與實務兼具，專業與倫理並重，具國際視野及精緻創新能力的電子科技人才，使具備各種電子、資通及光電系統和元件之規劃、設計、製作、維護及測試等研發及服務能力。並以專題研究及產學建教合作計畫，加強學生實務能力，協助產業發展技術。並與鄰近教研單位及國際知名學術機構合作，提升研發能量，發展特色，以提昇我國產業的全球競爭力。

未來展望

本校未來定位為「國際化應用研究型大學」，配合學校發展主軸，本系系務發展目標訂為培育優秀高科技人才，並提供精緻創新的應用技術，以扮演銜接基礎科技與產業應用的橋樑角色。將配合國家科技政策的長遠發展方向與國際化趨勢，發揚本校重視實務能力的傳統，培育理論與實務兼具，專業與倫理並重，具國際視野及精緻創新能力的電子科技人才，使具備各種電子、資通及光電系統和元件之規劃、設計、製作、維護及測試等研發及服務能力。並以專題研究及產學建教合作計畫，加強學生實務能力，協助產業發展技術。並與鄰近教研單位及國際知名學術機構合作，提升研發能量，發展特色，以提昇我國產業的全球競爭力。

• 配合國家發展需求
• 符合產業發展趨勢與需求
• 結合區域產業特色
• 符合學校發展特色及中長程發展目標
• 訂定系科發展特色及中長程發展目標
• 強化實務訓練與精緻創新能力
• 建立以成果為導向的系務發展機制
• 培養具宏觀視野與社會關懷的高科技人才
• 以趕上標竿學校之電子系所為長期發展目標

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國立台灣科技大學 化學工程系

發展本系的特色

1. 提供學生人文素養薰陶之環境。
2. 基礎與實務課程並重，培養專業技能。
3. 開授系列選修課程，提供多元化發展。
4. 更新教學實驗設備，改善教學環境。
5. 加強實務專題研究。
6. 強化新能源、節能、環保、工安、衛生等教學。
7. 規劃新課程，因應未來產業需求。
8. 持續推動國際化，拓展外籍研究生來源，陶養學生之國際觀。
9. 培養終身學習之觀念及自我學習之能力。

工程認證

於九十六學年度開始著手工程認証的執行，其不僅達到國際化的目標，公約國經由互相承認所授予的工程學位與課程，亦可藉由工程教育認證的執行，提昇會員國家工程教育的品質，因應工程科技的快速發展。

研究發展

未來將配合產業需求、教師研究專長，以創新表面、界面及奈米科學基礎研究為核心，將其基礎推展應用至再生能源、分子科學與工程及環境與潔淨生產技術等研究領域，以發展產業應用技術。並配合本校執行邁向頂尖大學計畫之「台灣建築研究中心」的設立，整合本系之核心專長人力，以研發創新之再生能源，以提供建築用之潔淨能源。延續本系過去長期之發展，將加強建立如下的研究特色，以提昇本系之研究競爭力。

1.「創新表面、界面及奈米科學研究」

• 氣/固界面現象
• 液/固界面現象
• 固/固界面現象
• 奈米科學

2.「創新再生能源」

• 太陽能
• 燃料電池
• 生質能
• 氫能

3.「創新分子科學與工程」

• 生化與生醫
• 功能性高分子
• 光電高分子

4.「創新環境及潔淨生產技術」

• 超臨界流體技術
• 反應分離技術
• 師法自然之產業技術
• 製程減廢

建教合作

本系專任教師之研究專長在於熱力學、界面科學及奈米科學、再生能源、光電材料、高分子材料、生化及生醫工程、程序系統工程、環境工程、觸媒及反應工程、潔淨技術等領域，各項研究能量均可擴展至產業應用。未來將加強與系友會以及產業界之互動關係，積極推動建教合作案之進行，發揮技職教育與產業技術研發的特色。

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國立台灣科技大學 營建工程系

本系成立於民國64年，原僅設大學部，招收高級工業職業學校土木、建築或其他相關科組之畢業生，修業四年（簡稱日間四年制或四年制），及五年制、二年制或三年制工業專科學校土木、建築或其他相關科組之畢業生修業二年（簡稱日間二年制或二年制）或修業三年（簡稱夜間工程在職人員進修班或在職班）。日間二年制與夜間工程在職人員進修班已分別於民國98及99年起停止招生；因此，本系大學部學生自民國102年以後完全為四年制學生；自民國87年起開始招收高中生（以外加方式佔每學年四年制招生人數10％）；自民國96年起，陸續招收校方精誠學院及工程學院不分系大學部學生；自民國93年起，開始招收來自宏都拉斯、瓜地馬拉、土耳其、印尼等國大學部外籍學生修習學士學位(以中文教學為主)。

   本系於民國68年成立研究所，招收大學或獨立學院土木、建築或其他相關學系畢業生修習碩士學位，為提供資深工程人員進修機會，於民國87年起招收工作經驗五年以上之學士畢業生修習在職碩士學位；民國72年起增設博士班，招收大學或獨立學院土木、建築或其他相關研究所碩士畢業生；民國88年起增設博士班在職教師組，提供技術學院、專科學校及高級職校現職教師另一個在職進修之管道，進而提升技職教育之水準；為配合學校推動國際化與厚植本系研究生專業與外語能力，民國94年起開始開授英語授課學程，招收來自印尼、越南、捷克、俄羅斯、蘇丹、菲律賓、肯亞、伊索比亞等國國際學生，修習碩博士學位(以英文教學為主)。

   本系目前四年制大學部學生每年招生人數約85人，碩士班研究生每年招生約103人，在職碩士專班研究生每年招生約18人，博士班研究生每年招生約11人(含在職教師研究生約2人) ，國際碩博士班(外籍研究生)每年招生約30人。截至101學年度止，四年制畢業生共1525人，二年制畢業生共3309人，在職班畢業生共857人，碩士班畢業生共1994人，碩士在職專班畢業生共158人，博士班畢業生共196人，國際碩士班畢業生93人，國際博士班畢業生12人。

   本系發展著重於理論與實際結合及跨領域之科技整合, 研究所分為營建管理、大地工程、結構工程、營建材料及資訊科技等五個研究領域，，期能以研究成果改善國內營建產業環境、改進營建工程技術、提高營建生產力及提昇營建工程品質，並進而促進國際科技交流，提高我國營建科技地位。近年來為因應營建產業之變遷，本系目前也積極朝向高科技資訊應用(如BIM、Cloud Technology等)、生態及防災工程、及永續工程等方向發展，為本系畢業生未來的發展另闢一片天地。

   本系的研究除了基礎研究外，特別著重應用型的研究，研究成果不僅發表學術論文，還有許多成果獲得國內外專利，並被成功地應用於實際工程上，例如陳生金教授的鋼結構之樑柱接頭專利被廣泛應用在高層鋼結構大樓(如台北101大樓、本校國際大樓等)；黃兆龍教授的高性能混凝土技術亦被應用在遠東企業中心、高雄東帝士85大樓、屏東海生館、台北101大樓、南港鐵路地下化工程、高雄衛武營文化藝術園區等地標性建築，同時受邀參與歐盟FP7之SUS-CON永續混凝土研究團隊；楊錦懷教授的太陽能光電技術接受Discovery專訪，被諾丁漢大學(英國知名大學)聘為客座教授，並且受邀參與歐盟FP7計畫。

   本系對提升國內營建產業研發工作也不遺餘力，民國69年7月間與行政院「榮民工程處」(民國87年7月1日改制為「營民工程股份有限公司」)、國立臺灣大學土木工程學系等兩機構共同籌劃成立「財團法人臺灣營建研究中心」，後擴大組織改制為「財團法人臺灣營建研究院」。並且民國87年臺灣科技大學在教育部頂尖計畫下成立臺灣建築科技中心，本系教授積極參與，提昇節能淢碳建築永續的產業研發能量。

   在推廣教育方面，本系自民國82年至89年間接受內政部營建署委託辦理營造業工地主任訓練班，平均每年受訓人數約400人。民國84年起亦前後接受台北市政府、行政院公共工程委員會委託辦理營建工程品質管理工程師訓練班，平均每年受訓人數約200人；民國92年度起另開辦公共工程品質管理人員回訓班，提供原受訓人員在職回訓的課程。民國85年起開辦高級營建管理人才研究所學分班，每年招收具研究所報考資格且工作經驗三年以上之工程人員，為工程界培訓優秀營建管理人才。


   另為因應國際化潮流、提昇研究生英語能力及國際視野，本系自94學年度起部分研究所課程提供英語授課並開始招收外籍研究生，每學期有超過半數的研究所課程提供英語授課，101學年度以英文授課的研究所課程總共有34門課。另一方面為顧及本國研究生對英語課程的適應情形，本系也配合學校為本國研究生規劃了一系列的提昇英語能力的配套措施，於暑假期間提供錄取本系研究所新生200小時的免費英語密集課程。所以與外籍學生互動，提昇本系研究生的英語能力及國際視野，成為本系很重要的特色之一。

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國立台灣科技大學 材料科學與工程系

教育目標

1. 培育有機材料、無機材料與材料製程之領域整合型專業人才。
2. 尊重多元價值，開拓國際視野。
3. 強化工程倫理與社會責任觀念。

學生核心能力

1. 具備運用數學、科學與工程知識以解決材料相關問題之能力。
2. 具備執行實驗與分析數據之能力。
3. 具備材料工程技術與儀器操作之能力。
4. 明瞭實際生產流程，具備材料設計、製造與整合分析之能力。
5. 培養團隊合作默契，具備專案管理及溝通協調能力。
6. 具備發掘問題、邏輯分析、應用研究成果與因應複雜問題之能力。
7. 明瞭科技趨勢，洞悉材料對工程與環境之影響，培養終身學習之能力。
8. 明瞭及實踐工程倫理，體認社會責任，具備多元價值與國際視野。

發展方向

材料科學與工程系於1975年成立，1979年起招收碩士班研究生，1985年起招收博士班研究生。

　　本系的教學研究發展方向，分為有機高分子材料、材料製程及無機固態材料等三領域，有機高分子材料領域研究開發功能性高分子、高性能有機材料、複合材料、高分子薄膜材料、先端高分子材料合成、有機光電元件、生醫材料及綠色能源材料，發展最新之奈米、光電及生醫等先端科技。材料製程領域研究開發材料加工製程技術、製造系統之CAD/CAM、電腦整合製造及相關工程設計與生產自動化技術。無機固態材料領域研究開發金屬玻璃、電子陶瓷材料、非晶質合金、金屬/陶瓷功能梯度材料、半導體薄膜材料、高溫固態氧化物燃料電池、微感測器、發光及被動電子元件及太陽能電池材料。


　　為因應國際化趨勢，本系近年來亦積極在教學及研究上推動國際化，積極招收外籍學生、研究所英語授課、執行國科會國際學術合作計畫、建立國際合作實驗室、舉辦及參與國際學術研討會等，致力營造國際化環境，培養師生宏觀視野、厚植國際競爭力。

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國立台灣科技大學 機械工程系

目標

    配合國家科技發展與人才培育之需求，本系之教育宗旨在於培育高級機械工程之專業工程師及研發人才，
以提昇我國機械工業之水準。

大學部的教育目標詳細條列如下:

1. 培養學生成為具備工程學理基礎，並能應用於實務之工程師。
2. 培養學生成為能應用跨領域知識並追求創新之工程師。
3. 培養學生成為具實作能力與團隊合作精神之工程師。
4. 培養學生成為具國際視野之工程師。
5. 培養學生成為具備專業倫理觀念，並重視環保之工程師。

上述本系教育目標乃是經由系務會議、工程教育認證工作小組會議、以及各常設性之諮詢委員會等多次開會討論及修改後，擬訂本系之教育目標與核心能力草案，並於96年11月系務會議初步通過本系之教育目標以及學生於畢業時應具備之核心能力。後更進一步透過與學生代表、家長代表、產業界代表、校外諮詢委員會以及畢業系友等之多次座談會與意見調查，彙整各方意見後進行討論與修訂，最後於97年5月系務會議定案。本系並於97年通過工程認證，依照工程認證學會之審查意見持續修訂本系(所)之教育目標，經由多次與各方代表討論與修訂後，於99年9月修訂為目前之版本。為求能更貼切的呼應全球技術的瞬息萬變以及多樣化的產業與技術需求，本系之教育目標仍維持常態性的意見彙整、評議諮詢以進行細部的微調與修正。

方向

為因應未來科技整合趨勢，本系之教學與研究之發展朝向結合機械、電子、電機、光電、生技等產業，並以精密機械設計、精密製造與量測、自動化技術、熱流分析、光機電、微奈米科技、材料應用技術為發展方向。
基於此方向，本系教學課程之編排涵蓋傳統五大領域：(1)固力與設計、(2)製造、(3)熱流、(4)控制、(5)材料。每一領域除均有完整之科目與教材外，並配有完善之實驗設備。於研究方面，本系以先進精密機械為主軸，環繞主軸積極投入跨領域之生醫工程、光機電整合、奈米科技、先進材料、局部環境汙染排除、機車引擎、自動化與精密製造、遊戲軟體、以及智慧型機器人等關鍵性技術的研發，以提昇我國機械工程教育之深度與廣度。
特色
歷經三十餘年之發展，本系已然為國內機械產業界重要之高階人才培育機構，無論在機械設計、精密製造、機電整合、車輛工業、材料研發等各領域均可見台科大機械系之人才，綜合本系之特色，分依「人才培育」、「實務教學」、及「研究發展」三方面陳述：

人才培育

    技職教育之別於普通教育體系，乃在其結合「理論與實務」，發展「應用研究」為教育重點。台灣科技大學為技職體系之最高學府，引領技職教育之興衰，在此重責之下，本系之人材培育在大學部首重養成理論與實務兼具之工程人才，研究所則加強其應用研究之能力。另處於知識經濟時代之工程人員，必須具備有效、快速之資訊擷取與運用能力，以因應每五年全球資訊倍增之現況。因此本系之人材培育特色除培育前述具理論與實務、應用研究之能力外，特別著重涵養學生之資訊運用能力，如此在未來資訊膨脹時代，才能充分掌握正確資訊，開發個人潛力，因應技術快速變遷之環境。根據天下雜誌歷年對台灣1000大企業所作的「企業最歡迎的人才來源」統計，本系畢業生每年皆列「製造業」前4名。技職教育之別於普通教育體系，乃在其結合「理論與實務」，發展「應用研究」為教育重點。台灣科技大學為技職體系之最高學府，引領技職教育之興衰，在此重責之下，本系之人材培育在大學部首重養成理論與實務兼具之工程人才，研究所則加強其應用研究之能力。另處於知識經濟時代之工程人員，必須具備有效、快速之資訊擷取與運用能力，以因應每五年全球資訊倍增之現況。因此本系之人材培育特色除培育前述具理論與實務、應用研究之能力外，特別著重涵養學生之資訊運用能力，如此在未來資訊膨脹時代，才能充分掌握正確資訊，開發個人潛力，因應技術快速變遷之環境。根據天下雜誌歷年對台灣1000大企業所作的「企業最歡迎的人才來源」統計，本系畢業生每年皆列 「製造業」前4名。

實務教學

本系學生主要來自高職與專科，於入學之前大部份學生已具有實作能力與特定技術証照。為因應此類屬性之學生，本系之教學發展除朝向補強技職生於專業學理方面之不足外，並以『均衡理論與實務』及『技術整合』為目標。因此在課程規劃上，著重於理論與實務並重。例如「機械系統設計」一科，即為針對此教學目標所設計的課程，訓練學生將其於各領域專業課程中所學得的知識加以整合與應用，同時培養其團隊合作之精神與能力。本課程由多位不同專長之老師分別講授一專業科目之應用領域，內容涵蓋機構設計、運動控制、選材製造、以及避震設計等。每學期並由授課老師共同規劃一適當之機械系統設計主題，學生必須根據此主題分組合作，設計並實際動手製作出成品，於期末參加「機械系統設計比賽」。本課程的競賽題目多樣而豐富，寓教於樂，充分啟發學生之學習興趣，並因知識技術之實體化，大幅提昇學生之學習成效。經由多年之實施，已蔚然成為本系之特色，並屢獲社會以及業界人士之讚賞與贊助。除此之外，本系連續三年參與經濟部主導之「啟動產業人力扎根計畫」，藉由與產業界以及法人單位的更密切的合作，補強本系的教學資源以及授課方向的調整，使得學生更能體會產業界的技能需求並提升學生落實眼到、心到、以至手到的學習動機，使得學生於畢業時具備的專業技能更符合 產業界的發展所需。


研究發展


    本系教師研究發展之最大特色在提供教師自由發展的研究環境，教授們依其專長、計畫導向，成立專屬之研究室，充分發揮研究專長，並可結合同儕依科技演變，發 展整合型研究，以因應未來知識整合之需求。目前已具基礎者有 (1)「關鍵性生醫工程」、 (2)「先進空氣動力局部污染控制」、(3)「虛擬實境遊戲工學軟硬體與投影技術」、(4)「分散式能源系統」、 (5)「智慧型機器人」、(6)「自動化精密機械」、(7)「先進製造技術」、(8)「電腦輔助分析與設計」。

系所發展特色


   歷經三十年之努力，本系之教學與研究在各方面已能均衡發展，歷年來在全國機械相關領域常有優異表現。除了個人的研究之外，老師之間的合作研究亦頗為頻繁。放眼未來，人力、設備、空間等之整合已為必然之趨勢，順應潮流，本系教師經多年努力，已發展出多項整合型的重點方向。基礎已經穩固且有顯著績效者不少，例如：(1)「關鍵性生醫工程」、(2)「先進空氣動力局部污染控制」、(3)「虛擬實境遊戲工學軟硬體與投影技術」、(4)「分散式能源系統」、(5)「智慧型機器人」、(6)「自動化精密機械」、(7)「先進製造技術」、(8)「電腦輔助分析與設計」等。此等研究發展重點，係依循學校屬性、地區特色、校中長程發展方向、現有人力及有限資源等條件而發展出來，團隊的成員平日均持續積極 性的運作，依循研究目標、課程擬訂、設備購置、特色實驗室及人力資源等一貫嚴謹之流程，以中長程發展為標的，形成本系所之發展特色。

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國立台北科技大學 文化事業發展系

系所介紹
             國立臺北科技大學文化事業發展系(以下簡稱本系)於民國100年設立，招收學院部日四技學生一班。100至101學年度本系計有日間部四技2班，共計2個年級。現今的工商業環境已經形成供過於求的經濟社會，許多工商業產品均面臨強大的競爭壓力，為了長遠的發展及建立本系的特色，本系配合學校策略，符合就業市場與學生需求的教育模式。依據學生來源特性、產業特質、以及性向與興趣，課程規劃所預期達到之學生就業能力，以應用面作區分，朝培養學生具有「專業素養」、「國際視野」、「社會關壞」等三項特質，以具備中高階主管經營管理及概念整合的能力，以達成企管本位課程之實用性為目標。專業人才的三大主要領域則是集中在：文化素養、表達能力、企劃與實作。

    「文化事業」不等同於「事業文化」。「文化事業․發展」不等同於「發展․事業文化」。任何事業（產業）：魚農工礦、百工技藝、產品製造、物流金流，都各有其傳統精神與行業特質，這些內涵就是各行各業的「事業（產業）文化」。揭櫫發揚各色產業所具備的文化，或包裝、或重塑、或改造，以強化競爭力的種種舉措，就名為「發展產業文化」或「產業文化再造」。

    「文化事業」，是眾多事業（產業）中的一支，指的是：以文化（廣義）為基本素材所建構、開發、變造、發展成形之事業。凡以文化為基底，以文字、影像、音聲、行動、展示為表達手段，以推銷文化為核心，以創造商業價值為目標之：文化、文藝、文學、遊藝、生活等等事業，皆屬文化事業。

     文化事業，顧名思義就是用文化為材料，建立事業。既需有文化認知，更需有應用開創的技術能力，始能成事。「文化事業」所需的文化知識，在廣不在深，文史哲藝統合回歸，旨在建構旁徵博引，觸類旁通，兼容並蓄的「通才能力」而非「研究專家」。「文化事業」所需的技術能力，「在夠用不在精深」，旨在有能力支持創新操作時自如使用，必要時，可以共同語言，與技術精深專家有效對話。

    本系的創設，即在整合技職與非技職教育體系之所長，培養有知識、有技術、能與高深知識和精深技術對話、能獨立創作、能團隊合作的文化事業人才。

 本系專業素養核心能力指標

人文素養知識:
培養兼具相關領域本位課程能力。

導遊相關專業證照:
擁有導遊、領隊、旅遊相關之專業實務技能鑑定證照。

一般管理知識:
培養理論與實務兼具之一般管理能力。

資訊應用能力:
培養專業數位媒體、數位音樂製作、影像製作、網路與多媒體、攝影等資訊管理能力的運用與規劃設計能力。

創意創新整合:

培養專業專題研究之創新，使學生具備分析、獨立思考、專業負責與解決問題之能力。

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國立台北科技大學 應用英文系

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